2012-2013-2学期辅导员优秀学生工作案例

    案例背景：

我所带的班有4个学生自过完春节后，沉迷于网络游戏，一个月期间均累计旷课达20节。据了解，这4名学生家庭条件都很好，算得上是 “富二代”。开学以来这4人一直都表现积极，其中一人担任文艺委员，另外一人担任学习委员。但在接下来的生活和学习中，其自身的缺点逐渐暴露出来：性格较为懒惰、骄傲、个性，身为学生干部不但不以身作则，还经常逃课。逃课期间因有较好的物质基础，这4名学生染上了网络游戏的恶习。其父母也多次来校和我共同对他们进行教育，但他们依旧我行我素、屡教不改。看到他们父母们那一双双失落又无奈的眼神。我深知作为高校的学生工作者，我们责任重大，但又能为此做点什么呢？

案例处理过程：

作为辅导员,对他们的巨大变化我痛心疾首，深深地为他们感到惋惜。为了能帮助他们改掉恶习，我做了很多工作，几乎是每天都关注他们，看他们是否按时上课，每周找他们谈话至少3次。此外，我还经常深入他们教室、寝室，掌握他们的一手资料，同时让班级干部、同学们经常对他们进行沟通，多做他们的思想工作，及时和他们父母取得联系，在他们集体逃课的那段时间仅一个月就与其家长见面沟通了三次。通过我和家长以及同学们的共同努力，经过两个多月的爱心感化，这4名学生成功的改掉了网游的坏习惯，成为积极向上的学生。具体解决方法如下：

首先，全方位地看待“问题学生”，辩证地评价这几名学生。虽然他们犯了很严重的错误，但是不能将其“一棒子打死”，虽然他们身上有缺点，但是他们身上也有很多同学没有的优点，比如组织能力强、思维活跃、善于创新等，基于这些优点就应该鼓励他们、引导他们。事情发生后，我对对这些学生进行了严肃的教育，让这些学生认识到错误的严重性，引导他们认真反思自己在这一学期中的所做所为，帮助他们制定学期计划，明确了他们这学期的任务和方向。

其次，对“问题学生”开展赏识教育，尊重他们，对学生人格、行为方面开展教育。在思想上启发引导他们，帮他们重新树立信心。告诉他们谁都有犯错误的时候，犯错误并不可怕，可怕的是犯了错误之后，自暴自弃不总结经验教训。为此，我帮助他们找身上的优点，帮助他们找回自信。我对他们说：“你们也有很多的优点，思维方式比较独特，有很强的组织能力，对工作有热情。军训期间班级在你们的带领下表现很优秀，这些都是别的学生干部没有做到的。虽然你们现在犯错误了，但是这些通过努力还能争取回来，现在唯一能改变困境的就是积极进取，努力学习，改正错误。”我用真诚的爱心与耐心跟他们沟通交流,让他们能在心理上对今后的大学生活和学习摆正态度，并告诉他们作为当代大学生应该学会接受生活中遇到的挫折,勇于承担责任而不能轻言放弃。

再次，充分调动外部环境资源影响改变其内在思想。在学习上帮助他们，我和其他班委专门安排了他们同班的两个学生干部在学习上帮助他们,让同寝室另外几个同学在生活上帮助他们并时常提醒监督他们，请任课老师多关注他们。通过这些方式给这些学生营造出良好的学习氛围。此外，在生活上关心他们，定期到他们的教室、寝室了解他门学习、生活的情况,询问他们近期的情况，主动和他们的父母取得联系，及时交流他们的近况。

案例结果:

在两个多月的耐心开导与帮助下，他们重新找回了自信并逐渐改掉了自身的缺点和不足，对学习又充满了信心。根据他们的各自特点我又给他们安排了工作任务，让他们参与各项活动的组织策划，调动了他们的积极性，经过将近一学期的锻炼他们又有了出色的表现。

反思：

通过这一案例，我深深地体会到,无论是“好学生”还是“问题学生”都需要我们及时的教育引导，“好学生”不关注很可能转化为“问题学生”，而且这些由“好学生”转化成的“问题学生”对学生群体的负面影响会更大。因此作为与学生接触最多、了解学生最多的辅导员，应该深入学生，及时发现学生身上的问题，对“好学生”要及时关注，对“问题学生”要积极地帮助他们走出误区，我们潜移默化的爱心感化可能会改变学生的一生。